小学教师工作压力与职业倦怠:心理控制源的中介作用
为了探讨小学教师工作压力、心理控制源与职业倦怠间的关系,整群抽取2012-2014国培计划—江西省小学教师置换脱产研修班学员325人,采用教师职业倦怠量表、工作压力量表、心理控制源量表进行调查,用SPSS19.0和结构方程模型软件LISREL8.8进行分析.结果表明小学教师工作压力平均分为(2.94±0.92)分,处于中等水平.男教师比女教师的工作压力更大,每天工作10小时以上及来自县级以上城市的小学教师工作压力更大.小学教师职业倦怠平均分为(3.21±0.94)分,处于中等偏高水平,其中情绪衰竭最严重,去人性化程度最低,低成就感中等.未婚教师比已婚教师职业倦怠更严重,工作年限在11-15年的教师职业倦怠最严重.小学教师工作压力、心理控制源、职业倦怠的相关均有统计学意义(P＜0.01);层次回归及结构方程模型分析表明,工作压力既直接影响职业倦怠,也通过心理控制源这一变量间接影响职业倦怠.心理控制源是工作压力预测职业倦怠的部分中介变量.
小学教师 工作压力 职业倦怠 心理控制源
谢美华 黄友泉 董燕
江西师范大学教师教育研究中心,南昌330022 华南师范大学教育科学学院,广州510631
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2016-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）