促进学生发展的情境和路径分析--基于本科生追踪访谈研究
中国高校学生毕业后将面临更加复杂的社会环境和多元化的信息时代,高校设计各类校园实践促进学生的发展,旨在培养学生独立思考的能力,面对复杂的挑战,其基础则是个体意义建构的发展.本研究以自我主导发展理论为视角,从学生的角度了解大学经历对学生意义建构发展的促进作用.通过访谈追踪中国高校学生意义建构发展变化的情况,找出促进高校学生发展的有效经历,探究促进学生意义建构发展的情境和路径.研究者找出78项促进学生发展的有效经历,常见于课业求、联课活动、求职求学、娱乐休闲、课外活动和人际互动等情境中.研究者发现多元的环境、同伴的支持、挫折与挑战都是有效经历中促进学生自我主导发展的关键因素,总结了促进学生发展的6条路径.最后本研究对高校教育者设计促进学生发展的校园经历提出了建议与启示.
高等院校 教学模式 情境创设 自我主导发展
岑逾豪 江雨澄 张宇晴
上海交通大学高等教育研究院
国内会议
上海
中文
1-11
2016-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）