具身认知视角下的教学设计原则
文章针对当下教学设计疏远学习者身体活动的问题引入心理学与认知科学的相关理论,客观解析具身学习的相关因素,在此基础上提出一种具身学习的教学设计原则:学习环境应当能够促进深度学习,在这种学习环境中学生可以从身体活动中获得隐喻的意义感,即便是回忆这些活动时,仍然能够获得这些意义感;创建和促进物理交互以生成与所期望的学习结果相匹配的概念推理和思维模式;使学习者与各种物质的、认知的工具或技术以最优的方式结合而促进学习.
具身学习 教学设计 认知科学
扎丽玛
内蒙古师范大学网络信息中心,内蒙古呼和浩特010022
国内会议
南宁
中文
46-49
2016-08-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）