为学生核心素养挖一方适合生长的“池塘”
国家提出立德树人的根本任务,也就是立什么德,树什么样的人的问题?倡导的核心素养,是当前全社会都在关注的一个热点话题.它不仅关系到国家、社会的发展,也关系着千千万万个家庭的未来,尤其是对教育工作者来说,这是一个必须要思考和面对的问题.教育的任务，首先应是培养合格的社会公民，即培养渴望知晓美好事物与伟大事物的人，心地善良的人，充满爱心的人，懂得感恩的人，给人安全感的人，人格独立和又能独立思考的人，包容他人的人，同时能找到适合自己的职业并以其劳动为生的人。因此，我校把“友善”作为核心素养中的核心位置，以道德素养促进其它素养的形成，即形成以“友善”为核心，能创造、有美感、会学习、敢担当、善交往，以此作为我们乡村小学总的核心素养体系。基于以上的培养目标，学校首先要拥有持续生长的能力，即课程、课堂、师生关系、学校管理的生长；其次要让学生在学校拥有存在感，即学校能为每一个孩子提供一条探寻的跑道，每个孩子也能在这里找到属于自己的位置。具备了成长性和让每个人的存在感，我想每一所学校都可以走向伟大；再有，要促进学生全面发展的个性化发展，我们也要注重学生的实践体验，这就需要我们找到一个载体，也就是通过课程改革来进行，国家课程、地方课程和校本课程统整出“语文与阅读”、“数学与生活”、“英语与世界”、“艺术与审美”、“体育与健康”、“科学探索”六大课程模块。着眼于学科能力发展和素养的形成，关注儿童的动手动脑，突出儿童的实践创新能力，直接指向矫正现代乡村儿童“自卑自弃不善于交际交往，缺少实践”的普遍问题。
小学教育 课程改革 核心素养 教学质量
徐德才
唐山市大丰谷小学
国内会议
山东泰安
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46-49
2016-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）