基于深度学习的合作达标教学
双语学校一直行走在课堂教学改革之路上,边研究边实践,边实践边反思,边反思边调整.建校十几年先后经历了目标教学、自主创新课堂教学、小组合作学习,再到合作达标教学四种课堂教学模式的转型,每一次的调整都很好地解决了上一轮改革中暴露出的突出问题,每一次的转型都有效地推进了课堂教学的发展.特别是通过小组合作学习的研究与实践，课堂教学发生了很大变化，“以生为本”和“先学后教，以学定教”的理念在教学中得到了充分的体现，“自主、合作、探究”已成为课堂学习的主导方式，学生的自主能力、合作能力有了明显提高。结合深度学习的教学理念及核心素养的培养，近一年来，开始了基于深度学习的合作达标教学模式的建构与实践。合作达标教学是以小组为基本组织单位，以合作为主要方式，以共同达标为目标追求的一种教学模式。它是以学习目标为出发点和归宿点，以培养学生的合作精神和社会技能为立足点，以激发学生自我情感为内驱力，以提高学生的创新精神和实践能力为根本。它将目标教学与合作学习有机地结合在一起，在目标教学的框架中融进合作学习的内涵，在合作学习模式中渗透目标教学的思想。因此，合作达标教学是对目标教学与合作学习两种理论的整合、发展与创新。
基础教育 合作达标教学 自主学习能力 核心素养
莱州市双语学校
国内会议
山东泰安
中文
94-103
2016-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）