推行小组合作模式,塑造教学特色名片--济宁市实验初中教学工作经验交流材料
在认真研究校情、学情和师资的基础上，开始探索适合学校实际的“小组合作”课堂教学模式和学生成长的“捆绑式”评价机制，走有特色、高质量的“特色兴校”之路。为了深度挖掘合作的积极性，创新评价体系，对学生评价分为过程性评价和总结性评价两种。过程性评价包括发放“腾飞卡”、小组学习活动记录表、小组合作捆绑式跟踪评价表和“学生成长记录卡”、“学生成长手册”四种方式，总结性评价包括期末评选各类标兵先进和学生综合素质评价。立足校情、学情、师情，努力践行“3015”课堂教学规则和“小组合作学习”模式，为任城教学改革奉献力量。同时，学校将继续带着求真务实的实干精神，凝聚强大的工作动力，以坚实的步履，努力办好让人民满意的教育，成为推进素质教育的示范校。
初中教育 教学改革 小组合作 综合素质
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山东泰安
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110-113
2016-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）