农村中小学教师专业发展动因的实证研究
为考察农村中小学教师专业发展动力及其动因,采用农村中小学教师专业发展调查问卷对云南省部分地区1224名农村中小学教师进行测查,结果发现:农村中小学教师专业发展动力不足;农村中小学教师专业发展动力在年龄上呈倒“V”型发展趋势;农村中小学教师专业发展意识和教育理念较为缺乏;社会文化氛围、专业发展资源保障、学校管理水平、专业发展平台对农村中小学教师专业发展动力的支持力较弱;专业发展意识、教育信念、学校管理水平、专业发展能力素养、社会文化氛围和专业发展平台对农村中小学教师专业发展动力具有显著的预测作用.本研究认为，教师专业发展是一个根植于教育教学实践而又超越教育教学实践的持续的、全程的动态发展历程。因此，促进农村中小学教师专业发展的首要任务是形成和确立新型的教师专业发展意识和专业发展观，构建适宜于农村中小学教师专业发展需要的本土化理论，强化组织管理制度与机制建设，满足农村中小学教师的生存与发展需要，尊重教师专业的自主发展，并通过整合社会、学校、家庭等各方力量及资源，最终实现促进教育事业与教师专业交融发展的最优目标。
中小学教师 专业发展 组织管理 资源整合
尹绍清
楚雄师范学院
国内会议
广东肇庆
中文
170-177
2016-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）