促进教师探究:学习分析和学习设计相一致
学习分析通过使用学习者以及他们学习情境的数据来理解和优化学习以及学习情境;学习设计是设计有效学习经验的实践,目的是为了实现在特定情境中的教学目标;而教师探究是教师研究他们自己和同事的教学实践,是教师专业发展和能力建设的一种方法;分析、设计和探究看似是三个独立的研究领域,本文则呈现了这三者可以相互结合形成一个良性循环.学习分析可为教师探究提供大量有效的工具,为完善学习设计提供反馈,而学习设计作为对教学意图的文件记录形式,可为理解学习分析数据提供一种情境,为教师探究详细说明要分析的有意义的问题.
教研活动 学习分析 学习设计 教学实践
郭丽婷 赵蔚 陈瑞玲
东北师范大学计算机科学与信息技术学院,吉林长春,130117
国内会议
长春
中文
866-872
2016-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）