我国高等教育工科人才校企协同培养模式探讨
(0) 详细分析我国工科高等教育现状、存在的问题及原因.高等教育工科专业种数占总专业种数33.4％,招生规模占总招生人数的33.5％,招生规模、在校生规模、毕业生人数逐年增大,而教育经费、教学仪器设备、校舍等增长速度相对滞后,高校教学方法与人才培养模式缺乏先进性,致使工科专业毕业生出现工程实践能力差、动手能力差、技术材料写作能力差、缺乏吃苦耐劳精神、专业知识掌握不牢、毕业生创新意识不强等问题.论文在分析本科教学水平评估、全国工程教育专业认证、卓越工程师教育等改革措施基础上,提出了“专题训练教学方法+校企协同培养”工科专业人才培养模式,专业课划分成3个模块,即“课堂讲授+课堂专题讨论+课外专题大作业”,“校企协同培养”旨在充分利用社会资源,适当调整学校的学期教学计划,派学生到本专业领域的工矿(厂)企业相应工作岗位上与工人一起上班,进行实际工程训练.
工科高等教育 人才培养 专题训练教学法 校企协同
宋子岭 赵东洋 赵晓亮 周玉祥
辽宁工程技术大学环境科学与工程学院 辽宁省阜新市,123000
国内会议
沈阳
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1-10
2016-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）