激励性评价在小学低年级体育学习评价中的应用
义务教育《体育与健康课程标准(2011版)》以下简称”标准”.在第四部分实施建议中的”评价建议”指出:”体育与健康学习评价是促进学生学习目标达成的重要手段.”《标准》提倡体育与健康学习评价以多元的内容、多元的方法、评价的多元标准和评价主体,构成科学的体育与健康学习评价体系,多方面收集评价信息,准确反映学生的学习情况,充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能,更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力,调动他们的体育与健康学习积极性,促进学生更好地”学”和教师更好地”教”.经过多年的低年级体育与健康教学经验总结的学生年龄特点和心理特征,通过学习课标的”评价建议”尝试在低年级运用激励性评价的方法对学生体育与健康学习进行评价.”激励性评价”是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,内化学生的人格,是使学生积极主动学习的一种策略.在低年级体育与健康教学过程中尝试应用激励性评价的以多元方法和多元标准,调动多元评价主体,努力让评价更全面更准确,充分发挥评价的激励作用,让学生更加喜欢体育与健康课程,从而养成终身体育的意识.
小学体育 学习效果 激励性评价 教学实践
祁永红 黄永刚 李波
北京市东城区前门小学 北京市东城区教师研修中心
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288-292
2016-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）