高职院校学生发展诊断与改进指标体系研究
随着《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成司”2015”2号)精神的贯彻落实,高职院校内部质量保证体系建设进入一个新阶段.通过在学校、专业、课程、教师、学生等五大层面开展常态化的”自我诊改”,全面检验学校人才培养质量保证工作的成效,从而形成质量预警与改进的螺旋上升,持续保证人才培养质量提高.在这五大层面质量保证循环(即PDCA循环)系统的建设之中,针对学生发展诊断与改进指标体系的设计与研究,对切实贯彻”诊改”工作指导思想,引导高职院校以立德树人为根本任务,加强学生发展质量重要指标的督查和监测,提高学生对人才培养工作的满意度,有着极为重要的指导意义.建议合理设置各个评价主体诊评模块的评分权重，充分发挥诊断评价的激励导向功能，采用信息化的测评手段和方法，使学生个体、群体的诊改结果得到客观真实的应用。
高等职业院校 人才培养 质量保证体系 评价方法
陈向平 袁洪志
常州工程职业技术学院高等职业教育研究所 常州工程职业技术学院党委
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2016-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）