关于推进我国技术教育专业认证工作的思考
在我国工程教育积极筹备加入《华盛顿协议》的过程中,由于《悉尼协议》缔约方所认证的三年制技术教育专业,与我国高等职业技术教育的学制、人才培养目标基本一致,因而也引起了高职院校的关注.在我国已成为《华盛顿协议》正式会员的背景下,高职教育界迎来了是否需要加入《悉尼协议》,以及如何推进技术教育专业认证工作等问题.建立技术教育认证协会。对职业院校，制定通过认证的专业进行倾斜的相关政策，引导职业院校积极寻求通过专业认证。鉴于我国职业教育规模庞大，也可以在工程师学会的支持下，成立专门的技术教育专业认证组织。高职院校通过研究和参考《悉尼协议》缔约国技术教育标准和技术教育专业认证要求，建立基于专业的质量监控体系，保证专业人才培养质量的持续改进机制。也可以同已经通过了《悉尼协议》缔约方认证的专业开展国际合作，研究和借鉴该专业教学标准及标准的实施和监控过程，结合我国高职教育的实际情况，进行改进和完善，形成具有中国特色的院校专业自评机制和模式。
高等职业教育 技术教育 专业认证 国际合作 自评机制
韩冰
清华大学教育科学院
国内会议
南京
中文
248-255
2016-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）