个人阅读参与度、学习策略与学生的阅读表现--基于北京市房山区PISA阅读素养数据的比较分析
中学生的阅读素养包括阅读表现、阅读参与度和阅读策略.学生的参与度、学习策略和阅读表现之间有互相强化的良性循环关系.研究发现:北京市房山区学生阅读成绩明显低于上海和OECD的均值,但成绩分布比较集中,差异较小.房山区学生自我报告的阅读态度比较积极,但阅读材料多样性和网上阅读活动多样性情况较差.房山区学生对有效的阅读认知策略了解程度较高,但在绝大部分阅读学习策略的经常运用频率上都远低于上海和OECD平均值.学生喜爱阅读指数高,学生阅读成绩好,但阅读材料的多样性和网上阅读活动对房山区学生阅读成绩几乎没有影响,而学习策略中对阅读成绩作用最大的是概括信息策略,其次是理解和记住信息策略.
中学生 阅读参与度 学习策略 阅读表现
杜玲玲 王明
北京市教育督导与教育质量评价研究中心
国内会议
北京
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315-322
2016-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）