格式塔心理学与情境设计--环境设计课程教学探析
有很多方法,去从视觉和意识的状态了解和阐释任何一种形态环境.其中在论述环境的作用中,德国著名格式塔心理学家考夫卡的论述有物理环境(视觉的)和心理环境(意识的)两种形态.这两种环境在现实设计中分别起着视觉的和心理的相互沟通作用,当视觉的环境出现时,心里的感受也同时出现.因此,在教学的设计传达中发现了这两种空间的不同性格,同时在专业教学过程中不断地发现、分析和探索这两种不同性格的空间环境.对心理学及这两种空间的教学与研究极大地改观了设计教学的深度问题,也解决了设计过程中的诸多空间的”性格”问题. 目的:利用格式塔心理学中物理场及心理的概念,将其引入环境空间教学体系,使教学更具深刻的理性思辨过程. 方法:通过对格式塔心理学典型实例的简要剖析,以笔者总结的视觉概念形态传达,分析及给予明确的诠释. 结果:分析表明,格式塔心理学中对于心物场的阐述与环境空间的深入设计语言有内质的联系,这一联系,对于环境空间教学有着重大意义. 结论:运用心理学知识、图形解析形态等综合手段,培养设计过程中的理性思辨能力是极具现实意义的研究.
高等院校 环境设计课 课堂教学 能力培养
孙鸣春
西安美术学院
国内会议
重庆
中文
349-352
2016-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）