移动学习在大学汉语课中的应用--以丹麦奥尔堡大学创新学习孔子学院为例
移动学习具有移动性、便携性、情境化、个性化等特点,可以有效支持第二语言习得.在汉语国际教育中,移动学习可以作为课堂教学的辅助方式,也可以作为学习者课下的自学方式.本文按照从学习者接受与建构知识及正式与非正式学习两大维度,以丹麦奥尔堡大学”创新学习”孔子学院汉语教学为例,将移动学习在大学汉语教学中的应用模式做出分类及案例归纳,特别是基于情境感知(基于交际情景和文化场馆导览)的移动汉语学习,是移动学习在汉语教学中应用的创新尝试.
汉语国际教育 移动学习 情境感知 教学实践
陈晨
北京师范大学教育学部
国内会议
首尔
中文
346-352
2016-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）