基于学生学习能力的课堂评价
本文通过对云南省五(县、区)19所中小学,共16404名学生和59名教师的测评发现:潜能发展随年级升高不断提高;学生不同潜能的发展关键期不同;情绪行为调控和好奇心求知欲存在8年级现象;女生各项指标略优于男生;汉族学生多数指标优于少数民族学生;城乡差异并未呈现城市全部优于乡镇;各项测评指标均与学业水平存在显著相关;教师自我评价与教研组课堂观察结果存在差异;78％的教师教学方式是教授型;教师教学方式与学生能力及学业存在关联.
中小学教育 评价体系 潜能发展 情绪行为调控 好奇心求知欲
李慧勤
云南省教育科学研究院
国内会议
广州
中文
724-731
2016-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）