尺度、逻辑与评价--建筑学本科四年级城市设计教学策略探析
建筑学专业本科学生的城市设计训练在研究尺度、设计尺度、设计方法和表达方法上与建筑设计训练有较大的跨越和区别,同时建筑学专业与规划专业的本科生在城市设计训练的切入路径和目标也有所区分,针对这样的特殊性,以及设计教学时长的限定,需要在教学目标、教学流程和训练侧重点上予以针对性的响应,以帮助学生在较短时间内正确掌握城市设计的关键步骤和策略.本文以笔者讲授并指导的东南大学建筑系四年级下学期城市设计课程为例,提出了以尺度转换、逻辑建构和评价取向为核心的设计教案,按照设计周期的时间序列,概述了各个教学环节的教学目标、内容和方法.以帮助学生从惯常的建筑学思维上升为城市建筑学思维为主要目标,阐述了一些个人的教学感悟和观点.
高等院校 城市设计课 教学策略 思维能力
邓浩
东南大学建筑学院建筑系
国内会议
合肥
中文
376-381
2016-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）