小学教师教育研究能力影响因素研究--以Q市高校专家指导下的教师著书项目为例
通过对高校专家指导下的教师著书项目形成过程的研究发现,影响小学教师教育研究能力的因素为个体特征、群体文化和组织环境.在教师著书过程中,教师的实践性知识转化为理论性知识,促进了其教育研究能力的发展.基于此,为促进小学教师教育研究能力的进一步发展,应该加强专家引领,鼓励团队合作,以此来引领卓越教师的高位发展.同时,落实项目推动,鼓励教师的自主发展,也为其提供了现实依托和内在动力.
小学教师 教育研究能力 实践性知识 理论性知识
鞠晓青 马勇军
青岛大学 师范学院,山东 青岛 266071
国内会议
江苏连云港
中文
264-271
2015-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）