”诊断学”课程书面考试成绩与毕业OSCE考核成绩相关性分析
目的:对目前我校诊断学理论授课阶段的考核方案进行评价,分析其在测评学生认知水平方面的价值,评价其与本课程的最终教学目标(培养学生的临床技能与思维能力)的一致性. 方法:对我校2008级中医学七年制学生进行连续三年(2011.9～2014.8)的追踪分析,对其在理论课阶段书面考核的试卷进行深入分析,观察学生成绩的分布情况、试卷难度及题型分布对学生成绩的影响,并同学生毕业时OSCE考试成绩进行相关性比较. 结果:诊断学成绩和OSCE成绩有相当的一致性,约66％的学生两者成绩平行.但是仍有34％的同学显示两者之间的偏差.偏差主要来源于”运用”层次的单选题. 结论:卷面考试是诊断学基础教学过程中的早期形成性评价之一.致力于优化卷面考试命题方法的探索有助于早期预示出学生未来临床能力的强弱,可对”诊断学”教与学产生有效的反馈促进.
高等院校 诊断学理论课 书面考试成绩 客观结构化临床考试成绩 教学目标
金涛 王慧颖 赖优莹 贾美君 崔松
上海中医药大学附属曙光临床医学院 内科教研室 200021
国内会议
中医药高等教育学会临床教育研究会第十四次学术研讨会暨第九届二次理事会议
呼和浩特
中文
612-619
2015-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）