区域游戏中教师观察与指导的”为”与”不为”
区域游戏中,教师如何对班级多个区域进行有效观察与指导?不同的教师有着不同的方法与策略.在区域游戏中，会出现各种各样的状况，教师不能作为“救火”队员，到处“扑火”、“救火”，而应有选择地指导。孩子能够自主解决的问题，让以区域为单位的负责人，协商自主解决。对出现的幼儿自主无法解决的，教师以角色的身份参与幼儿的活动，进行间接指导。当幼儿在活动中出现违规、攻击性行为时，教师可以以教育者的身份直接对幼儿进行干预。总之，在幼儿区域游戏中，教师要充分尊重区域活动中孩子的主体地位，把自主权、主动权、独立权还给孩子，并给予幼儿正确的帮助，让幼儿在玩中学、玩中乐，玩中自由发展。
学前教育 区域游戏 教学策略
金丽
江苏省南通市通州区实验幼儿园
国内会议
苏州
中文
108-110
2015-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）