整体表达:高年级阅读教学”轴问题”产生的教学取向
车有车轴,轮有轮轴,轴的作用不言而喻,轮子或其他转动的机件绕着它转动或随着它转动.那阅读教学课根据不同的文本特质也应该有”课轴”,教师、学生、文本之间的互动都是依丽这根”轴”,因为这根”轴”,阅读教学不再被平面展开,而是呈现立体结构;不再被细嚼慢咽,而是重新整体建构;不再被教师”温柔的强势”,而是尊重学生的个性表达.沿着”课轴”,合理研制教学内容,揭开文本的内在逻辑关系,让文体结构更加明朗化,完整地呈现阅读教学的”真容”,让阅读教学”立”起来.
小学语文 阅读教学 课程设置 学生素养
钱海萍
苏州工业园区星海小学
国内会议
南京
中文
224-229
2015-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）