从被动接受到主动创新的”认知突围”--论密码学专业研究方法
研究生教育的基本特征之一就是对的知识创新和对学术的推动,这一特点对密码学和信息安全类研究生尤为突出.在由于多年连续的应试教育的培养下,在这条创新道路上,众多崇尚研究和学术钻研的密码学研究生以优异成绩入门,却苦苦寻求不到密码学学术创新的出路.这些优秀的学生在长时间学习过程中习惯了课堂上的被动接受知识以提升认知水平的学习方式,认知方式是一种”记忆—理解—运用”的模式,当导师询问对某个课题的看法或对某个问题是否有异议时,自然会感觉到所学的知识找不到突破口,思维方式被禁锢,甚至会不知所措.此时,需要做的就是在课堂上突破单一视角,灵活改变思维方式,实现引导密码学研究生实现认知方式的转变,即”认知突围”.
研究生教育 密码学专业 课堂教学 认知方式
朱率率 韩益亮
武警工程大学电子技术系,陕西西安710086
国内会议
西安
中文
74-77
2015-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）