初中《阅读数学》-事后诸葛亮培养法的探究
在”高效课堂”中”因材施教”,每日一节45分授课,从概念理解——方法掌握——灵活运用——提高延伸,从过去小学,到现在的初中数学学习中,学生靠每日一节的高效课堂,从老师那里获得的数学知识与技能与学业成绩的占比关系,是否随年年段的增加而增加?研究的结论是否定的,学生必须培养越来越强的自学能力,形成适合自身的数学学习方法,方能在”题海”中畅游.本课题以“多元智能理论在初中数学教学中的应用”为视角，让数学较弱的学生也尝试“阅读数学”培养法，从熟读数学“三百题”做起，让他们成为全面发展的好学生。研究力求为教师的课堂教学和学生课外学习提供有效指导，建构适应本班级的课堂教学理念与学生个体的学习方法、策略体系、支持体系，全面提升学生对数学学习的兴趣，至少使得学生有路可走。
初中数学 阅读数学培养法 自学能力 多元智能理论
许建萍
湖州市教育科学研究中心
国内会议
上海
中文
147-156
2018-01-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）