儿童美术造型能力发展的意象性本质--论儿童(基础)美术教育目标的落实
儿童笔下的形态痕迹,并不只是对物象客观的摄取,也不是对自然物态”简单的摹仿”记录与”再现”,而是带有主观意念的自我表现,是儿童内在情感通过自我形象化思考所形成的外在反应.美术教师必须特别关注儿童在美术活动过程中的生命成长,所有教学细节必须以儿童自主感悟为基础,促进其生命再造的积淀.在”本体感悟·生命再造”儿童美术教育观引领下,儿童视觉思维方式的建立,不仅是儿童生命本体造型能力全面提升的奠基工程,而且是儿童美术核心素养逐步形成的基础.
儿童教育 美术课程 造型能力 教学目标
李力加
浙江师范大学
国内会议
上海
中文
587-593
2015-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）