运用”知识变通法”激发学生创意表现的策略研究
大数据时代下的美术教师应该变革思维方式,由只注重因果关系的串联思维发展为相互变通、生成发展的并联思维方式,运用发散性思维、求异性思维、迁移性思维和变通性思维开展美术创意表现教学,打破原知识(事物、形象)单一性、封闭性的狭义属性,让其具有开放性、迁移性、变通性、互助性、生成性的价值取向,将不可能变为可能.运用重构、改变、扩大、提升其结构、特征、内涵、属性.本文列举”知识变通法”激发学生创意表现的若干策略与案例,并作简要解析,以之让大家了解学生如何在原知识上进行主观重构、迁移、嫁接、综合、演变等”为我创意”的探索实践中,其创新思维、创造能力得到充分展现.
中学美术 创意表现 教学策略 思维变革
瞿剑宛
上海市浦东教育发展研究院
国内会议
上海
中文
594-601
2015-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）