艺术教育中民族传统文化课程的创新教学与研究--以”走进象形文字”艺术课程为例
中小学的美术教育教学不同于专业的美术教学,美术教学的内容、教材、方法等要素必须要围绕学生这个核心来展开.实践证明,学习内容的改革决定学生是否主动学习,是否促成有效教学的重要因素,而学习内容来源于教材,教材是课程标准的直接体现,教材的编写受课程标准、编写人员思路等条件的限制.如果说教材只是提供给教师和学生的一种”菜”的话,那么如何”做菜”和引诱学生”品尝菜”以及让学生”吃得有营养”则体现了教师灵活运用教材的能力.本文围绕”走进象形文字”课例探讨如何创造性地将教材资源转变为有效的学习资源,如何围绕初中学生的生活经验和审美心理创新教学设计,从而发展学生的艺术素养能力.
中小学 艺术教育 民族传统文化课程 创新思维
赵宝仓
上海市中远实验学校
国内会议
上海
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745-750
2015-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）