教师网络学习社区的自组织对知识建构的影响研究
自我决定理论认为教师个体有自主参与(Autonomy)、胜任工作(Competence)和责任归属(Relatedness)三种基本需要，当这三种需要均被满足时，个体感知到自己的行为是内部引发、自己能控制和调节的，而不是外部导致或由他人所控制的。当教师长期在网络学习社区中成长时，这三种能力都同时可能会得到满足。教师在网络学习社区中的责任是一种对职业的期望和目标，会转化为对网络学习社区环境的感知力。比如:教师可能会观察和思考社区中存在的问题，也会觉察自己在教学中的问题，对教学中存在的问题判断更加敏锐和更强的洞察能力，也会深入发展成对问题的感知能力与发现能力。
教师群体 网络学习社区 自组织结构 知识建构
吴长城 杨九民
华中师范大学 教育信息技术协同创新中心;四川师范大学 基础教学学院 华中师范大学 教育信息技术学院
国内会议
兰州
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11-20
2018-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）