基于认知心理学的高校微课程学习效率模型研究
随着我国教育信息化水平的不断提升,在高等教育中,以教学内容短而精、教学方式方法多样、易于传播的微课程快速发展,成为了我国高等教育重要组成.而如何衡量评价微课程教学效率和效果,特别是以学生作为微课教学中心,进行微课程学习效率研究,成为了重要研究课题.以认知心理学为指导,总结分析以微课程发展特征及学生学习效率为突破口,构建了评价微课程学习效率模型,并提出了微课程设计和优化的建议.
高等教育 微课教学 学习效率 认知心理学
吕明 王仕卿 边婷婷
北京联合大学生物化学工程学院 北京联合大学管理学院
国内会议
河北廊坊
中文
113-119
2018-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）