未来教室环境下的课堂互动研究--以《学习科学》课程为例
学习空间的再设计与优化为“教”和“学”提供了无限可能.相比于传统教室,未来教室中师生课堂互动效果能否因空间的创新设计而提高是一个值得探讨的问题.本文以北京某高校《学习科学》课程为例,采用改进型弗兰德斯互动分析系统对未来教室中课堂教学行为进行编码分析,并对授课教师和参与课程学生进行深度访谈.研究发现,未来教室空间灵活性和教师教学设计适切性使得课堂教学互动行为更多样、丰富和深入,进而促进学生课堂参与.不过,本研究也发现当前未来教室存在设备不稳定、功能冗余以及给教师教学带来困难等问题.
高等院校 学习科学课 课堂教学 互动行为
许冰 汪凡淙 王晓静 陈桄 吕倩如
北京师范大学 教育学部教育技术学院 北京师范大学 教育学部教育技术学院;教育技术学北京市重点实验室
国内会议
广州
中文
304-308
2018-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）