小學生機器人程式設計學習之探討
本研究旨在探讨机器人融入程式教学的学习顺序对小学学生学习程式设计学习成效及态度之影响.研究对象为小学五年级学生,采单因子设计之准实验研究法,有效样本53人.自变项为学习顺序,分为Scratch-机器人组、机器人-Scratch组;依变项为学习成效与学习态度.研究结果发现:(1)学习顺序为「Scratch-机器人组」的学习者在程式理解与应用成效优于「机器人-Scratch组」;(2)二组实验组对机器人程式设计学习上均抱持正向态度,「机器人-Scratch」组有较高的学习动机与满意度.建议未来研究可选择适当的教学策略及探索教学模式相互配合进行程式语言教学.
小学教育 程式设计课 教学模式 机器人 学习成效
豐佳燕 陳明溥 呂郁欣
台灣師範大學資訊教育研究所
国内会议
广州
中文
618-626
2018-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）