农村教师专业发展中用户生成性学习资源模式的应用绩效研究
教师专业发展是教师提升专业素养与核心能力的最主要途径,对提升教育质量与促进教育公平有着重要的意义.我国现有的农村教师专业发展存在着教师学习积极性低、培训内容与实际脱节、培训效果缺乏实际转化等问题.为了解决以上困境,本研究将用户生成内容的思想引入教师专业发展,提出一种以用户生成性学习资源为核心思想的农村教师专业发展模式.研究面向全国19个省市326名农村一线教师开展,经过四周的实践,结果显示基于用户生成性学习资源的培训模式能够促进学习内容的实践转化,落实学习效果,为农村教师专业发展的困境提供了解决思路.
农村教师 专业发展 生成性学习资源 培训模式
蘧征 孙众
首都师范大学
国内会议
广州
中文
881-888
2018-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）