基于学习分析技术的在线学习教师支持行为影响研究
长久以来,在线学习过程中社会属性的缺失使得学习者常常在学习时感到孤独与无助,因此如何营造归属感与认同感至关重要,这其中教师扮演着关键角色.本研究以在线学习过程中的教师支持行为为切入点,利用学习分析技术对学生在线学习行为进行探究,探讨教师的支持行为是否会对学生表现产生影响.研究结论显示,在线学习中教师的支持行为会造成学生的表现行为差异,获得支持的学生会更加积极地投入学习并参与互动讨论,且其在学业成就上表现也更加优异.因此,在设计网络学习活动时需要充分考虑教师支持的作用与效果,并形成及时的反馈机制.
在线学习 教师支持行为 互动性 反馈机制
于潇雪 胡艺龄
华东师范大学教育信息技术学系
国内会议
广州
中文
994-1002
2018-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）