STEAM教育视野下中美高中生物教材比较研究
基于STEAM教育的视野,从STEAM教学模式的五个环节(参与、探索、解释、阐释或延伸、评估)出发,对中美高中生物教材“遗传与进化”专题相应内容版块的设计与编排方式分析发现,双方主要在以下五个方面存在较大差距:(1)学习准备活动(参与)方面,美国教材设计要素更多更精细,中国教材缺乏对此模块的重视;(2)实验探究活动(探索)方面,美国教材开始重视创造型活动,中国教材仍重验证型活动;(3)跨学科综合(阐释或延伸)方面,美国教材进行了专门的设计与编排,涉及领域全面和均衡,中国教材缺乏学科综合元素的明显与集中体现;(4)学习资源支持(阐释或延伸)方面,美国教材重视在线学习资源对教材拓展学习的作用,中国教材缺乏开放学习资源的整合呈现;(5)章节评价(评估)方面,美国教材的评价设计适量且精致、综合且多样,一定程度上体现了STEAM所要求的联系性、整合性和跨学科性,中国教材的评价设计缺乏能够引发学生对知识与技能产生更深层次的整合学习与综合运用的作用.学科教材的STEAM化应强调这五个方面的优质设计.
高中生物教材 内容设计 编排方式 STEAM教学模式
姚佳佳 李艳 郭玉清
浙江大学教育学院
国内会议
广州
中文
1270-1278
2018-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）