探討大學生的線上自我調控學習及其感知翻轉教室環境之關連性
翻转教室(Flipped Classroom),是指学生在课余时间透过线上课程与网路学习平台进行知识的接收,课堂时间再由老师带领学生完成习题练习或进行更深度的问题讨论.但针对学生在此期间之自我调控学习能力的研究并不常被讨论.因此,本研究的目的在于探讨大学生的线上自我调控学习及其翻转教室环境之关联,以446位台北地区之大学学生为研究对象进行调查.结果显示有关大学生线上自我调控学习的目标设定、自我评量能力,可以正向预测其对于线上课程与网路学习平台的有用性感知;而大学生线上自我调控学习的学习策略以及自我评量能力,可以正向预测其对于实体课堂的互动性感知;进一步分析显示,大学生的线上课程与网路学习平台的有用性及实体课堂的互动性感知,可以正向预测其学习经验及感知价值;而大学生的学习经验能正向预测其对翻转教室的感知价值,但大学生线上自我调控学习的时间管理对其线上课程与网路学习平台的有用性及实体课堂的互动性感知则有负向的预测.本研究结果建议,当教师在设计翻转教学的内容时,可以透过适当的课程安排,培养学生线上自我调控学习的能力,以期能达到更好的学习成效.
高等教育 翻转教室 自我调控学习 自我评量能力
黃姵慈 陳柔安 陳宣翰 陳宥霖 梁至中 蔡今中
臺灣科技大學電子工程系 臺灣科技大學機械工程系 臺灣師範大學學習科學學士學位學程
国内会议
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2018-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）