游戏化探究学习理念在移动互联网时代中的应用优势探究
随着移动互联网的不断发展,移动终端设备的不断完善。2011年，北京大学教学学院的蒋宇、尚俊杰以及香港中文大学的庄绍勇提出了游戏化探究学习模式，他们将游戏化探究学习过程总的分成了3个阶段:自主学习阶段、合作探究阶段和总结分享阶段。笔者就此为背景,依据游戏化探究学习模式,从教师和学生的角度出发,分析了游戏化探究学习理念在这个时代应用的优势.以期为游戏化探究学习应用到教学中提供一些借鉴.从教师的角度上看，移动互联网时代对教师实施游戏化探究学习教学情境的创设更加便捷、对学生学习进程的控制更加严密。从学生的角度上看，移动互联网时代对学生开展游戏化探究学习丰富多彩的虚拟教学情境设计更吸引学生注意，帮助学生开展自主学习、利用移动互联网使得学生合作探究总结分享更为便捷、功能强大的移动终端软件辅助学生进行虚拟实验，实现很多难以实地考察的实践。
游戏化探究学习 教学辅助 便捷性 移动互联网
王姣宇
湖南师范大学
国内会议
无锡
中文
371-374
2015-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）