“转动历史的黄河水车--引导层”学案设计
初中信息技术课程教学指导意见中指出：“会使用引导层，并能根据情节与内容需要，制作出简单的动画作品”，本节课以培养学生信息素养为宗旨，将教师的“导”与学生的“学”有机结合，创设情境“转动历史的黄河水车”，设计出引起学生共鸣的课堂任务，充分调动学生参与学习的积极性和制作动画的兴趣，并遵循学生“感知、理解、巩固、应用”的认知过程进行教学。本节课的教学设计与学生实际生活相关的问题情境导入，（播放视频）教师引导学生进行观看视频，并且在想要设置问题的地方老师进行暗示。但这种暗示不能过于明显。最好的引导提出问题的方法就是当老师将要说出问题是什么时候，学生们能够说出自己将要解决的问题。然后在问题提出来之后学生进行问题的分析，然后和将要学习的引导层的知识渐渐地联系起来，由感性认知上升为理性认识；接下来已分好小组的学生在教师的引导下，一步步的对问题进行解决。在解决问题的过程中，学生利用思维导图等认知工具进行知识可视化的呈现。最后教师组织学生进行评价反思，将学生解决问题的问题解决方案进行汇报展示，力争通过这节课的问题解决过程让学生在习得知识的同时，能够用动画作品表达思想、传递情感，发展用动画表达创意的能力，提高自己的问题解决能力和创新思维能力。
初中信息技术 学案设计 信息素养 问题解决能力
高楠楠
南京师范大学
国内会议
无锡
中文
99-104
2015-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）