微教研--体育学科区域教研的新方式
多年来,区域学科教研通常都是在各县区教研部门或市级教研部门组织下进行的面对面、集中式的主题研讨,或以课堂教学加评课的形式,或以讲座加讨论的形式,这种教研形式受众面大,主题明显,时间、地点上比较集中,易于安排.但这种传统教研方式也受到时间、空间等因素的影响,次数不能太多、太频繁,讨论不能太细、太深入,发言不能太多人、太空泛等.随着网络的日新月异,微博、QQ、微信等电子通信工具也不断地应用于教研活动之中,给教研方式带来了很多新的选择.近年来关于”微”的东西层出不穷,如微电影、微信、微小说等,而用于教学的则有微设计、微反思、微资源、微练习,微课题、当然还有微课程、微课堂等.这些”微”的东西最主要的就是扎根实践,注重实效.基于以上因素的结合,就有了微教研.本文所阐述的微教研则是在此基础上的再延伸，除了胡老师观点中的网络平台外，还拓展出了更多的“微”因素，其中最主要的是教研主题的微观化、教研人员的灵活组合化、教研地点的随机性、教研时间的碎片化、教研效果的实效性五个方面。它是传统学科教研模式的补充，也是网络教研的扩展。它是以解决现实以及未来学科教育教学中的问题为目标，提出解决问题的方法，巧妙应用各种平台加以讨论并通过教育实践对其效果进行评价，循环反复对其进行改善的一种教研方式。通过这种教研方式以期实现教师深度互动交流评价，避免了功利性、浅层次的交流，同时还可以提升教师的反思层次。
体育教学 区域教研 微教研法 学术交流
吴智鹉
集关区教师进修学校
国内会议
贵阳
中文
112-113
2015-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）