以地形表达为切入点的低年级设计教学
在低年级设计教学阶段,除了建筑的功能空间组织训练,也必须让学生理解作为基本建筑问题的”场地”和作为基本设计工具的”形式”在推动建筑生成过程中的重要性.而教学的关键在于如何通过有效的形式操作设定,让学生初步了解综合解决建筑问题的基本设计过程与方法.本文以南京大学建筑学专业本科第二个建筑设计课题”风景区坡地茶室设计”为例,以堆叠、阵列、切片等多样化的地形表达为设计切入点,来探讨在低年级设计教学中通过可操作性形式工具的设定,使学生更好地把场地环境的解读与建筑空间的生成联系起来,并推进设计过程的教学方法.
高等院校 建筑设计课程 教学方法 地形表达
刘铨
南京大学建筑与城市规划学院
国内会议
昆明
中文
51-55
2015-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）