基于认知机制的语义韵习得实证研究

摘要：

本研究基于两种认知机制的特性,将受试分为实验组和控制组,每组内分为高、中、低英语水平组,以中国英语学习者语用中常发生语义韵冲突的6个词为目标词,采用隐性知识主观测量标准,考察了显性/隐性学习对语义韵习得的效果和影响.实验结果揭示了在语义韵习得过程中隐性学习机制不容忽视的作用.同时也发现语义韵习得中英语水平越高,学习者的意识贡献成分越大,越容易促进两种学习机制的协同效应.

关键词： 大学英语 语义韵教学 学习机制 协同效应

作者: 傅燎雁

作者单位: 浙江绍兴浙江越秀外国语学院大学外语部 312000

会议类型: 国内会议

会议名称: 第六届中国语言教育研讨会

会议地点: 浙江绍兴

会议语种:中文

页码: 56-65

在线出版日期: 2015-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）