推动”老龄”教师可持续发展的策略研究
”老龄”教师由于在长期的教育生涯中积累了一套自己的教育方法,形成了一定的思维模式,教育思想不容易转变,专业发展可能会遇到瓶颈.随着社会的发展,课改的不断深入,需要每一位教师进一步转变观念,实现专业的可持续发展.本文积极探索和运用了多种策略,激发”老龄”教师自我发展的内驱力和外驱力,促进”老龄”教师的可持续发展.通过对“老龄”教师发展策略的研究和实施，笔者发现“老龄”教师们正在悄悄地发生着改变：即自主发展意识增强，教研气氛日趋浓厚，可持续发展价值显现。
幼儿园 老龄教师 自我定位 专业能力 可持续发展
宣红萍
上海市嘉定区清河路幼儿园
国内会议
哈尔滨
中文
241-244
2014-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）