从被动教研到自主教研--教研活动中主体性缺失及其解决策略

摘要：

教师被动参与教研活动的原因之一,是其个性特点和成长需要被忽视.为改变这种状况,杭州市万家星城幼儿园采取了以下措施:引导教师把事业发展需要和教师成长需要结合起来选择可行的课题;根据教师的特长、兴趣及其意愿组成教研共同体,承揽教研项目;充分发挥项目组长积极性开展课题式教研;提供展示成果的机会,放大教师的成功体验.上述措施调动了教研活动主体的积极性、自主性,教师的心态、行为发生了变化,从最初的”要我参加”到”我要参加”,从”完成任务”到”追求发展”,真正成为实践反思的主体、行动跟进的主体、自我发展的主体.

关键词： 幼儿园 教研活动 教师 主体意识

作者: 施林红

作者单位: 杭州市万家星城幼儿园

会议类型: 国内会议

会议名称: 第四届中国幼儿园园长大会

会议地点: 哈尔滨

会议语种:中文

页码: 255-258

在线出版日期: 2014-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）