PISA与TIMSS对小学科学课程评价的启示

摘要：

本文介绍了PISA和TIMSS两大国际教育成绩评估项目,从测评内容、命题设计、测评方式、科学探究几个方面思考了PISA和TIMSS对我国小学科学课程评价的启示.《小学科学(1-6年级)课程标准(修订稿)》评价建议中明确指出:教学和评价是课程实施的两个重要环节.建立评价目的多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系,将促进学生科学素养的全面发展和教师水平的提高,有效地改进教学,以保证科学课程的有效实施”1”.从课程标准中可以看出,科学课程评价的基本理念包括评价目的个性化,评价内容全面化,评价方法多样化,评价实施过程化.但统一标准后,在真实评价中往往陷入以考定教的怪圈,即考试考什么,老师教什么.如果考试中只评价学生对科学基本原理的掌握,这种评价对于学生的未来无疑是失败的.科学课程中如何评价学生的学习,以使测评实现其基本的功能——预测、比较、评估?本文针对以上问题,分析了国际教育成绩评估项目对我国小学科学课程评价的启示.

关键词： 小学科学 课程评价 成绩评估

作者: 刘佳 柏毅

作者单位: 东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室,南京,江苏,中国

会议类型: 国内会议

会议名称: 儿童早期发展前沿研究国际会议(International Symposium on cutting-edge research of Early Child Development)

会议地点: 南京

会议语种:中文

页码: 427-432

在线出版日期: 2014-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）