多媒体通信技术在应急管理实训教学中的基础支撑作用
根据《干部教育培训工作条例(试行)》关于运用”案例式、模拟式、体验式等教学方法,提高培训质量”和《2013-2017年全国干部教育培训规划》关于”改进教学方式方法,加大案例教学比重”的精神,在今后干部教育培训中,要加大实训教学的比重和强度,进一步提高学员解决实际问题的能力.传统的教育培训比较突出理论体系、知识结构、学术观点和知识点掌握，因此教学方式也以教师讲授或师生研讨为主，技术手段只起到辅助教学的作用。应急管理培训则不同，更加强调解决实际问题的能力和手段，在教学设计中坚持“以需求为导向，以问题为核心，以专题为特点”的原则，在具体教学活动组织中，要求“把学员转变成教员，充分发挥学员的背景优势;把课堂转变为现场，将学员置身于危机现场;把案例转变为事件，将把对特定案例的处理手段延伸到同一类事件中”，通过构建教学环境，浸润式教学手段，提升学员处理危机的能力。在应急管理的实训教学中，最突出的两个特点是，以专题为特点和变课堂为现场，而这两点的支撑和营造，离不开多媒体通信技术的支持。根据实际授课活动，可以将应急管理实训教学分为课前准备、课堂授课和课后提炼三个环节。三个环节中，教师工作侧重点各有不同，围绕教学所需要的多媒体通信技术手段也有所差别。
干部教育 应急管理教学 多媒体通信 教学设计
林庆昊
国家行政学院
国内会议
2014年应急管理国际研讨会暨首届中国应急管理学会理论研讨会
北京
中文
351-357
2014-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）