基于”机械制图”课程激励型过程性综合素质评价的研究与实践
课程评价是教学过程的最后环节,考核内容的合理性、方法的科学性等都会直接影响教学质量.传统评价方式只重结果而忽视过程,考核形式单一,片面强调期末考试成绩的重要性,很难全面、客观、公正的衡量学员的学习效果.为了弥补传统评价方式的不足,针对”机械制图”课程特点,建立了激励型过程性综合素质评价模型,并进行了实践.激励型过程性综合素质评价方式，提高了学员的综合能力、协作精神和严谨塌实的工作作风，训练了学员独立工作能力，教学方法和手段的调整，使教学效果得到了显著提高;考核方案的改革，更好地实现了知识与能力考核并重，并激励了学员更加主动地投入学习活动。
高等院校 机械制图课 教学评价 教学质量
董和媛 曹洁
装甲兵工程学院 北京100072
国内会议
广西柳州
中文
114-117
2014-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）