在线协作学习中情绪反馈对交互质量的影响研究
运用实验法考察在线协作学习中,不同的情绪反馈对交互质量产生的影响.实验采用2(初始情绪诱发状态:积极初始情绪状态、消极初始情绪状态)×3(情绪反馈组别:积极情绪反馈、消极情绪反馈、无情绪反馈)双因素被试间实验设计.研究结果表明:(1)积极初始情绪状态下,不同情绪反馈组之间有显著差异性,即呈现积极情绪反馈的小组比呈现消极情绪反馈以及无情绪反馈的小组交互质量更好,相对于无情绪反馈小组的交互,消极情绪反馈小组的交互质量更好.(2)消极初始情绪状态下,积极情绪反馈组与消极情绪反馈组相比,交互质量有显著性差异,与无情绪反馈组相比,交互质量亦有显著性差异,但对比消极情绪反馈组与无情绪反馈组,交互质量无显著性差异.(3)初始情绪诱发状态对小组成员进行在线协作无影响.
在线协作学习 情绪反馈 交互质量
张康英 王海燕
宁波大学教师教育学院,宁波315211
国内会议
杭州
中文
584-592
2014-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）