混合式教学的课程教学设计与实践--以《大学物理》MOOC课程建设为例
目前国内关于MOOC的研究大多仍在阐释其理念与应用前景,课程建设与实施方面的研究较少,故需要对MOOC课程设计模式与建设进行深入的审视与实践探索,以期为MOOC课程如何更好地促进学生终身学习与个性化学习提供参考.基于文献分析法,文章首先对MOOC的缘起进行简单梳理,对MOOC的内涵及其运行模式进行归纳与总结,对MOOC所蕴涵的内核理念——混合式学习进行阐释;然后基于混合式学习理论结合MOOC课程建设理念设计教学过程,提出了混合式学习理论下的《大学物理》MOOC课程的设计思路,并给出相关课程的设计实例;最后,以该门课程的学习者为调查对象,对课程设计的效果进行了验证与讨论,针对课程建设中出现的问题进行了反思与总结.
大学物理 开放式在线学习课程 教学设计 混合式学习理论
兰国帅 李慧娟 何博 张一春
南京师范大学教育科学学院,南京210097 同济大学物理科学与工程学院,上海200092
国内会议
杭州
中文
620-629
2014-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）