民族教育与完整的教育--对空间的思考
教育中最易可见的部分是知识与技能的授受。知识有它内在的律则，无论数学、物理、化学、生物、天文、地质等自然科学方面的知识，还是社会科学乃至人文科学都是这样，它有一些稳固的、可资循守的标准。理解这个标准和根据这个标准把一类知识归整提摄为一个系统，需要一种逻辑理性。在那些可见与不可见的部分，在行为与情感，在理性与灵性，在约束与自由之间，需要一种教育的“中道”，任何一部分都不能太过或不及，教育应忠于完整的人的真彩世界的原本面貌。在当前“中心”向“边缘”的输出和影响更为强大、灵活和丰富的趋势下，民族地区的教育发展应该而且可以在“平衡”和“中道”的诉求中获得自我的独立和与世界的其他部分建立双向流动的桥梁，也为保持教育的完整性做出不可替代的贡献。
教育哲学 完整性 逻辑理性 民族地区
耿涓涓
广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004
国内会议
桂林
中文
167-170
2014-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）