侗族大歌传承场域的变迁与重构
随着社会的发展,以家庭、鼓楼和传统节日为核心的侗族大歌的传承场域正在逐步消解.学校教育制度的出现及社会对高学历的追求,对新的传承场域的出现既有挑战也有机遇,学校教育应从开发地方课程和校本课程,以及采用差异性的评价方式方面进行应对.把侗族的文化知识加入地方课程和校本课程中去，让学生从课程中了解本民族的鼓楼、花桥、戏楼、大歌，学会使用侗语，懂得本民族的服饰、民族舞蹈，以及各村寨间的伦理制度，学校也可以利用音乐课教授学生侗族大歌，学会之后在校内或者校外组织学生参加歌咏比赛，调动大家的积极性，做到全员参与。在侗族社会中开设有关侗族传统文化的课程，不仅可以使他们在学校了解民族文化知识，还可以在村寨里看到书本中的鼓楼、听到真正的侗族大歌、穿着本民族的服装，这都可以激起学生学习本民族文化知识的兴趣，从而再次唤醒他们对本民族的认同感和归属感，使他们担负起传承本民族文化的责任。
学校教育 民族文化 传承场域 课程开发 评价方式
朱慧
西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆北碚400715
国内会议
桂林
中文
259-264
2014-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）