图形教学转化思想--例谈数学基本思想在图形教学中的有效融合与渗透
2011版数学课程标准总体目标”双基”到”四基”的转变,进一步凸显了数学基本思想的地位.图形与几何作为数学课程内容的四大模块之一,蕴涵着多样的基本思想.本文将以《圆的面积》的教学为例,谈谈基本数学思想在图形知识的探究及应用中的有效融合和渗透.指出对数学基本思想的渗透不是一蹴而就的，必须通过长期不断反复、循序渐进地培养和训练，才能让学生逐步感悟数学思想。作为教师，只有充分认识到基本思想的重要性，才会积极挖掘数学知识中蕴涵的基本思想，创造性地运用教材，多种形式、多种策略实现各种思想方法在数学课堂的有效融合和渗透，让数学课堂真正成为血肉真实、灵魂鲜活的课堂。
小学数学 图形教学 学科思想 课程标准
任丹鸿
福州市江边小学
国内会议
福州
中文
211-213
2014-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）