支持中班幼儿开展科学探究活动策略探讨
本文通过案例方式,从活动方案设计、教师语言引导、材料投放以及幼儿同伴之间的相互学习等方面进行阐述.社会的发展、科学的进步和教育的变革，以及人们对科学的动态认识和人们对人与生俱来的能动性“潜质”的重新审视，使人们认识到幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探索、经历探索和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验过程。幼儿认识事物的特点决定了科学教育不应要求幼儿掌握严格的科学概念，而应引导和支持幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用获得经验。中班幼儿科学活动的探究是建立在中班幼儿心理特点和需求的基础上的，将继续进行细节研究，获得更具体、更细致的认识，同时探究相应的教师支持策略。虽然它现在只是个粗浅的探索研究，但不去探索研究，教育将寸步难行，去探索研究，才懂得尊重幼儿。
幼儿教育 科学探究活动 教学策略 思维模式
张玲
福州市蓓蕾幼儿园
国内会议
福州
中文
252-254
2014-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）